因为人的知识结构有一个科学的构成成分
专家们指出, 孩子有点偏科并不是什么可怕的事情。但是孩子过早偏科却不好, 因为人的知识结构有一个科学的构成成分, 其中的某一部分过分偏低, 另一部分也容易受影响。就说数学吧, 数学是大脑的体操。经过数学操练的大脑, 不仅条理清楚, 而且推理能力极强, 这对文科学习不仅没有影响, 相反有很强的促进作用。反过来说, 语文成绩优秀的学生, 对数学题的分析也会比一般学生更精明。不过, 偏科难免。原因有内在的, 也有外在的。内在的主要指孩子的先天素质, 有的孩子偏于情感, 从小就对文学艺术感兴趣, 再加上文科教师强一些, 孩子自然就偏科了。而有的孩子比较理智, 如果学校又经常举办数学竞赛之类的活动, 这些孩子就难免更加喜欢数学了。
实际情况也表明, 如今, 很多中小学生偏科现象十分严重, 虽然其他科目成绩都不错, 但就是因为一两门偏科拖了后腿。总分上不去, 对参加中、高考影响很大。孩子把时间和精力都投入在一两门自己感兴趣的功课上, 而将其他学科抛在一边, 就会妨碍他们建立合理的知识结构, 更不利于学习的进步。然而, 很多学校和家庭都习惯采用一种很" 狭隘" 的智力观点, 他们没有考虑到孩子的智力可以有多种表现形式, 没有考虑到孩子能力发展的不平稳属正常现象。他们在评判一个人是否聪明、有天赋的时候, 容易采取" 全或无" 的绝对标准：要么这个孩子是聪明的, 在各个方面都应表现出不同凡响的天赋能力; 否则, 这个孩子属于没有天赋之列。无疑, 这种" 全或无" 的智力观, 无论是对孩子个体的发展, 还是对社会资源的有效利用都是有害的。
父母可以为孩子才能的发挥和发展提供好的家庭环境。父母可以通过赞扬、鼓励等方式肯定孩子的特殊才能; 可以围绕孩子的智力强项组织家庭活动; 为孩子的潜能的发展提供充足的资源。
为什么把号召犹太人重建国家叫作犹太复国主义
犹太复国主义又称" 犹太复国运动" 。其目标是在犹太人的古代故乡巴勒斯坦创立和维持一个犹太民族国家。公元前, 犹太人曾在巴勒斯坦居住过, 在波斯帝国和罗马帝国先后两次征服巴勒斯坦期间, 他们逃离家园, 流散到世界各地。从公元前7 世纪起, 阿拉伯人到巴勒斯坦居住, 成为那儿的新主人。
1 9 世纪末, 欧洲各国的犹太资产阶级在英国的支持下发起" 犹太复国运动" , 号召犹太人从世界各地回到巴勒斯坦重建国家。1 8 9 7 年在瑞士巴塞尔召集第一次犹太复国主义者代表大会, 起草了犹太复国运动的巴塞尔纲领, 宣称" 犹太复国主义所追求的是在巴勒斯坦为犹太人建立一个受到公法保护的家园" 。犹太复国主义运动中心设在维也纳, 出版机关周刊《世界报》。1 9 0 4 年, 领导机关从维也纳迁到科伦, 后又迁至柏林。第一次世界大战爆发后, 再一次提出犹太复国主义, 其领导权转移到住在英国的俄国犹太人手中。两个住在英国的犹太复国主义者- - C ·魏茨曼和N ·索科洛促使英国于1 9 1 7 年发表贝尔福宣言, 宣言表示英国赞成在巴勒斯坦为犹太人建立一个" 民族之家" 。然而, 阿拉伯人担心巴勒斯坦最终会成为一个犹太国家而坚决反对犹太复国主义, 反对英国支持犹太复国主义的政策。希特勒大规模地消灭欧洲犹太人之后, 许多犹太人逃到巴勒斯坦寻求避难所。
由于阿拉伯人和犹太复国主义者之间关系日益紧张, 英国先后把巴勒斯坦问题提交英美双方和联合国讨论。1 9 4 7 年1 1 月2 9 日, 联合国建议把巴勒斯坦分成独立的阿拉伯国家和犹太国家, 并使耶路撒冷国际化, 由联合国管理。1 9 4 8 年5 月1 4 日, 以色列国成立。联合国当时为1 3 0 多万阿拉伯人划分的土地只占巴勒斯坦总面积的4 3 ％, 而为只有7 0 多万犹太人划分的土地却占5 7 ％, 这引起了阿拉伯人的不满, 导致了1 9 4 8 - 1 9 4 9 年的第一次中东战争, 即巴勒斯坦战争。在战争中, 以色列得到比联合国决议划给它的更多的领土, 并驱逐8 0 万阿拉伯人。此后4 0 多年间, 许多国家的犹太复国主义组织继续为以色列募捐, 从财政上给予支持, 并鼓励犹太人移居以色列。阿以矛盾不断发展, 以色列同阿拉伯国家之间又爆发了四次战争。
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