即使女王是这对父母生的孩子
现代本质主义的重要代表人物是克里普克, 他认为, 事物的特性有本质特性与偶有特性之分, 对于如何区分事物的本质特性, 他提出了两个论点：一是认为一个个体的起源( 或它用以构成的材料) 对于该个体是本质的。他指出：" 一个对象的起源对这个对象来说是本质的" , " 制造一个对象的物质对于这个对象来说也是本质的" 。二是认为一类个体的本质是那个种类里的一切个体所具有的内在本质, 它使得那个种类的成员资格在本质上依赖于具有这种适当的内在结构。
他指出：" 一般来说, 科学试图通过研究某一种类的某些基本的结构特征来寻找该种类的本性, 从而找到该种类( 哲学意义上) 的本质" 。克里普克还在文章中举了英国女王的例子, 认为英国女王这个个体的本质就是其父母所生, 即其父亲的精子与其母亲的卵子的合成, 不管其他情况或可能世界多么不同, 但只要是英国女王" 伊丽莎白二世" , 她的来源就一定是其父亲与母亲的精子与卵子的合成。" 一个由别的父母生育的, 由另一对精子与卵子合成的人怎么能够成为这个女人呢?
人们可以设想, 假定在这个女人的一生中发生过许多变化：假设她变成了一个贫儿; 假设她的王室血统根本不为人们所知。又如, 假设你知道这个世界到某一时刻为止的以往的历史, 而从这一刻起, 历史就与其实际的进程大不相同了。这一点看来是可能的。同样可能的是, 即使女王是这对父母生的孩子, 但她却从未成为女王。即使女王是这对父母生的孩子, 但是像马克吐温小说中的主人公那样, 她后来被另一位姑娘换掉了。然而更难于设想的问题是, 女王是由另一对父母所生。在我看来, 任何来自另一来源的事物都不会成为这个对象。"
对同伴所犯错误的忍耐和宽容
日本公立中小学教学含糊, " 体能教育" 却绝不含糊。公立中小学是进行" 工具" 教育的, 作为工具, 坚固性是必不可少的, 所以日本学校很强调学生的体能活动, 日本中小学生常常在冬天也穿着短裤短裙的校服, 就是从这个考虑出发的。小学还只是玩, 不强调竞技体育, 只要在地上摸爬滚打就行了, 所以日本的中小学生回家的时候, 一个个都是脏兮兮的。
还有就是日本学校的技能教育- - - 生活技能和工作技能教育。学校是培养社会的接班人的, 接班人首先得有存活下来的能力, 然后就是工作能力。日本小学是有" 给食" 的, 从一年级开始给食就全由孩子们自己轮班负责搬运、摆放, 老师只在一边看, 你花多少时间, 打翻多少瓶牛奶也没有关系, 反正最后能让大家吃上饭就行。这样做有什么好处呢? 一来是锻炼动手能力, 二来是培养对同伴所犯错误的忍耐和宽容。
日本小学有一门课叫" 家庭" , 其中包括做饭、缝纫、打扫卫生、小手工等等, 最有趣的课可能是" 购物课" 了吧? 头天向老爸老妈要多少钱, 第二天几个人一组, 先开一个单子, 中午准备吃什么, 然后上街去买, 买回来了一起做, 做好了大家吃, 不准剩, 吃不饱算你自己倒霉, 用这种方法来培养计划性和可行性。
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