法哲

       说到习惯，确实不能忽视。实际上这和人的一些生理也有关系。不但是人，所有的动物都受一种习惯的影响。有这样一个故事 ，虽然很好笑，但是确实能够说明问题。 ...阅读全文

       会看相的人，实际上很多时候是在观察一个人的性格。一些遇到事情不如意就会悲观失望的人常常耷拉着脑袋，无精打采。 ...阅读全文

       有这样一位朋友，他是一个生物学家，在国外获得生物学博士学位。毕业以后，在美国一家很有名气的生物研究室工作，搞科研工作，年薪20万美元。在留学生中间，算是一个成功者。 ...阅读全文

       大千世界，纷繁人生，谁都可能误会他人，谁也都可能 ...阅读全文

       据考，法哲学最初是源自于西方大陆法系国家的一个词汇。 ...阅读全文

       对谈活应有基本的认识：“谈话”与“聊天”乃是截然不同的两种交谈方式。交谈过程中完全不管对方只顾自己高谈阔论，即构成所谓的“聊天”。而真正的“谈话”应是双方进行双向的沟通。就说话者的立场而言，如同身为一个投手，准确地将“球”（心里想要说的话）投给对方。所以，在心态上便不同于聊天，必须慎重其事。 ...阅读全文

        要想正确地观察，首先要掌握正确的观察方法，而正确的观察方法，来源于个人的智能，智能在于经验和知识的积累。因此训练观察力，就要坚持观察中学习，学习中观察。 ...阅读全文

       在《法哲学原理》中，黑格尔认为法律是自由意志和客观定在的统一，并由此阐释了有关法律的实质、法律的客观性、法律的形式等一系列基本问题。像康德一样，黑格尔也是将自由作为法律的中心问题加以论述。但他不像康德那样把法律看成是以自由为依据，以一个人的任意行为限制另一个人任意行为的手段，而是否定法律的主要特征是强制性，认为法律的内容是意志，意志又是自由的，所以法律就是自由意志的体现，自由意志是法律的实质。他指出：“法的基 ...阅读全文

       ①青铜器时代的金银制品。爱琴地区是欧洲金银器制作流行最早和最重要的地区之一。 ...阅读全文

       法哲学作为最基础的理论法学的学科，还必须承担起研究法的方法论的任务。一般而言，世界观和方法论是统一的，即从一个侧面说是理论，从另一个侧面说是方法论。法的方法论应该存在三个层次，依其实证或抽象程度的不同，可以分为法律方法、法学方法和法哲学方法。同时，需要指出的是，就研究方法的一致性而言，法哲学和法理学都离不开哲学思维的方法；就研究方法的差异而言，法理学除了运用哲学思维方法之外，还可以运用具体学科 ...阅读全文

       孟德斯鸠主张从广义和狭义两种意义上来认识法。依孟德斯鸠的观点，最广义的法就是由事物的性质产生出来的必然联系。 ...阅读全文

       法哲学的本体论是哲学本体论的另一种体现。哲学本体论是对存在与思维的关系这个哲学根本问题的追问。法哲学的本体论应该解决法的最基本的问题，即法是什么？法来自哪里？法的状态怎样？ ...阅读全文

       在黑格尔的法哲学体系中，法律的概念有广义、狭义两种含义，前者指法哲学这个名称中所用的法，即黑格尔哲学体系中的客观精神的物化，范围非常之大；后者指法哲学中的第一个部门即所谓抽象法。在《法哲学原理》中，黑格尔正是通过抽象法、道德和伦理三篇内容，详尽论述了广、狭两种含义的法律以及它们发展的不同阶段，提出和阐述了一整套法律理论。 ...阅读全文

       二是认为法哲学的研究对象和法理学截然不同，前者完全可以脱离实定法而存在，而后者则必须以实定法为基础，从而把法哲学看作纯粹的哲学分支，德国古典哲学家多持此种观点，如黑格尔就认为研究法不是研究法本身，而是研究法背后的“绝对理性”。 ...阅读全文

       这是一种极端的地方主义和奴才哲学。和那种自视甚高的女人如出一辙。这种女人最大的特点就是目光短浅，心地狭隘，缺乏自知之明。 ...阅读全文

       总之，暗示是一种引导方式。一方面暗示者通过暗示的方法使他人发生自己所希望的行为；另一方面，被暗示者接受暗示而发生符合于暗示者所要求的行为。这种暗示与受暗示不断地相互作用着。一个人在社会上无时无刻不在接受别人的暗示，也无时无刻不在暗示他人，从而使得人与人之间发生着相互影响与相互作用。 ...阅读全文

       记忆是对经历过的事物能够记住，并能在以后再现的过程。从信息加工的角度看，记忆是对输入信息的加工、编码、储存及提取的过程。记忆可分为形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆和运动记忆。形象记忆是以事物的具体形象为主的记忆；逻辑记忆是以抽象的文字概念、判断、推理等逻辑形式为内容的记忆；情绪记忆是以体验过的情绪、情感为内容的记忆；运动记忆是以做过的动作为内容的记忆。 ...阅读全文

       日本是一个“立前先行”的社会，“立前”是“大道理”的意思，也就是说大道理压倒一切。对以美国式游戏规则为代表的现代国际标准的崇拜（加上公立中小学的官营性及其老师们的公务员身份带来的惰性），使得无人能够挑战文部省。还有一个原因就是日本社会的平均性带来的，日本号称“一亿国民总中流”，也就是全民中产阶级的现实使人看不到精英教育的好处：只要有一份工作，就能过上不错的生活，为什么要去苦孩子呢？ ...阅读全文

       日本儿童的在校时间比美国孩子长得多：标准的公立学校每周上五天半课，全年240天。而美国全年开课日是240天，仅从开设的课程看，两国差别不大，在小学阶段，日本文部省规定的科目包括算术、常识、社会学、国语、音乐、美术和体育。外语教学（通常是英语）从初中阶段开始。不过，日本学生对各门学科的掌握程度明显要比美国同龄人高。为了保证学生吞食学到的一切，日本教师慷慨地布置家庭作业。 ...阅读全文

       年轻人如果萎靡不振，那么他的行动必然缓慢，脸上必定毫无生气，做起事来会弄得一塌糊涂、不可收拾。他的身体看上去就像没有骨头一样，浑身软弱无力，仿佛一碰就倒，整个人看起来总是糊里糊涂、呆头呆脑、无精打采。 ...阅读全文